Este año iniciamos una nueva clase llamada Diseño donde estamos viendo manejo de escuadras, hacemos líneas paralelas, líneas rectas, diseños de fuentes, ángulos y figuras en 2D.
Las clases de diseño han sido muy agradables, nos preparan para manjar software de diseño como flash, ilustrator, y photoshop. Aunque ahora debemos hacer muchas líneas y estar midiendo con la escuadra cautelosamente para que no se nos vaya a dañar el trabajo que hacemos con gran esfuerzo.
Lo mas difícil de la clase de diseño es que nos toca en un calor insoportable en la clase después de almuerzo y educación física, pero cuando nosotros logramos hacer un trabajo bien hecho nos motiva para seguir haciendo mas y mejores trabajos. Nos alegra ver nuestro esfuerzo reflejado en dibujos sorprendentes.
Diseño nos sirve para crear cosas innovadoras, para hacer figuras geométricas, para enfocar nuestras creaciones, para despejar nuestras ideas. También nos servirá para entender los planos de casas, diseños de automóviles, publicidad, diagramación de periódicos y muchas otras cosas mas.
Diseño es donde uno puede inventar nuevas cosas, se puede jugar creándolas, diseño es para divertirse haciendo las creaciones propias, aunque a veces sea difícil; en diseño quien lo vive es quien lo goza.
lunes, 11 de mayo de 2009
A propósito del seminario Alemán hablan dos estudiantes de los grados décimo y noveno
Por: Natalia Marín / 10°
El seminario alemán es una herramienta de trabajo donde podemos expresar nuestros puntos de vista en grupo y aclarar dudas o inquietudes a los diferentes compañeros de clase, sobre un tema concreto, además de poder aclarar y fortalecer una idea, se forma en la vida laboral y a nivel con vivencial porque se busca la solución autónoma de problemas ya que se pueden encontrar análisis y conclusiones por nuestra propia cuenta a través de la investigación y la lectura de los textos propuestos. Nosotros nos visualizamos en el futuro, desde la vida cotidiana, afrontando los problemas que nos pone la vida, sacando problemas, investigando y aprendiendo de forma autónoma. Uno investiga, luego analiza la información que se necesita, sacamos nuestras propias conclusiones y luego se hace el trabajo, siempre siguiendo unos pasos, unos parámetros, así creemos que debe ser la vida profesional.
Por: Juan Daniel García / 9 A
El seminario desarrolla la capacidad de liderazgo para hablar en grupo desde la intervención en las discusiones , uno ayuda a aclarar las dudas de los ostros compañeros, nosotros presentamos los temas con los que vamos a trabajar, exponemos y defendemos nuestras ideas y defendemos el concepto acerca de lo que se esta trabajando, acerca del texto propuesto, en la construcción del conocimiento yo puedo entender muy bien algo, lo llevo al seminario, le aporto a otro, pero a veces los otros tienen ideas que tal vez no se comprendieron en el proceso de lectura y entonces se complementan.
El seminario alemán es una herramienta de trabajo donde podemos expresar nuestros puntos de vista en grupo y aclarar dudas o inquietudes a los diferentes compañeros de clase, sobre un tema concreto, además de poder aclarar y fortalecer una idea, se forma en la vida laboral y a nivel con vivencial porque se busca la solución autónoma de problemas ya que se pueden encontrar análisis y conclusiones por nuestra propia cuenta a través de la investigación y la lectura de los textos propuestos. Nosotros nos visualizamos en el futuro, desde la vida cotidiana, afrontando los problemas que nos pone la vida, sacando problemas, investigando y aprendiendo de forma autónoma. Uno investiga, luego analiza la información que se necesita, sacamos nuestras propias conclusiones y luego se hace el trabajo, siempre siguiendo unos pasos, unos parámetros, así creemos que debe ser la vida profesional.
Por: Juan Daniel García / 9 A
El seminario desarrolla la capacidad de liderazgo para hablar en grupo desde la intervención en las discusiones , uno ayuda a aclarar las dudas de los ostros compañeros, nosotros presentamos los temas con los que vamos a trabajar, exponemos y defendemos nuestras ideas y defendemos el concepto acerca de lo que se esta trabajando, acerca del texto propuesto, en la construcción del conocimiento yo puedo entender muy bien algo, lo llevo al seminario, le aporto a otro, pero a veces los otros tienen ideas que tal vez no se comprendieron en el proceso de lectura y entonces se complementan.
aprendizajes significativos
Por: Laura Caballero / Lic. Ciencias Sociales.
Dentro de la propuesta de aprendizaje cooperativo-colaborativo, se ejecuta una metodología de trabajo que además de fortalecer el desarrollo en Competencia Lectora, estimula la formación en valores sociales, desde la construcción grupal del conocimiento en la clase de Ciencias Sociales.
El método de Seminario Alemán o Seminario Investigativo, como técnica de estudio, creada por los alemanes en el siglo XVIII, para fomentar el pensamiento científico, crítico y libre, deja ver una actitud de trabajo orientada al aprendizaje autónomo y colaborativo en los estudiantes de Preuniversitario del Colegio Bilingüe Espíritu Santo.
En el seminario el centro del proceso de aprendizaje es el estudiante, quienes debe construir su propio conocimiento a partir de la lectura previa y la investigación, de allí surge el espíritu de trabajo independiente que los lleva a la necesidad de documentarse para poder participar oralmente y poder responder a los interrogantes de sus propios compañeros.
En la metodología del seminario el profesor previamente plantea el tema o problema de estudio con una bibliografía básica. Los estudiantes consultan, leen y elaboran un protocolo (Texto escrito) que servirá como registro para el seminario. El día del seminario se hace una mesa redonda con el objetivo de crear un ambiente de diálogo que permita la visualización de todos los integrantes del seminario.
En el seminario existen tres momentos importantes que son en su orden: la Relatoría, donde un estudiante hace una presentación general y objetiva del tema, en un tiempo de entre 15 y 20 minutos. La Correlatoría que es la evaluación y complementación de la relatoría, en un tiempo no superior a 10 minutos, donde otro estudiante refuerza, complementa, refuta o amplía lo dicho en la relatoría. Finalmente la Discusión, que es el espacio donde todos los asistentes al seminario hacen preguntas, refuerzan conceptos o aclaran ideas acerca de lo dicho en la Relatoría o en la Correlatoría.
Como ven, esta técnica de estudio permite entre otras:
Formación en hábitos de lectura.
Formación en hábitos de escucha y toma de apuntes.
Desarrollo en la técnica de elaboración de preguntas.
Desarrollo de competencias lectoras, análisis de texto y creación de texto.
Afianzamiento del discurso académico.
Aprendizaje autónomo, pues el profesor no interviene de las discusiones, salvo extrema necesidad, como un guía.
Formación en el desarrollo de la personalidad, en cuanto al dominio de grupo, la defensa de una idea o la aceptación del error.
Dentro de la propuesta de aprendizaje cooperativo-colaborativo, se ejecuta una metodología de trabajo que además de fortalecer el desarrollo en Competencia Lectora, estimula la formación en valores sociales, desde la construcción grupal del conocimiento en la clase de Ciencias Sociales.
El método de Seminario Alemán o Seminario Investigativo, como técnica de estudio, creada por los alemanes en el siglo XVIII, para fomentar el pensamiento científico, crítico y libre, deja ver una actitud de trabajo orientada al aprendizaje autónomo y colaborativo en los estudiantes de Preuniversitario del Colegio Bilingüe Espíritu Santo.
En el seminario el centro del proceso de aprendizaje es el estudiante, quienes debe construir su propio conocimiento a partir de la lectura previa y la investigación, de allí surge el espíritu de trabajo independiente que los lleva a la necesidad de documentarse para poder participar oralmente y poder responder a los interrogantes de sus propios compañeros.
En la metodología del seminario el profesor previamente plantea el tema o problema de estudio con una bibliografía básica. Los estudiantes consultan, leen y elaboran un protocolo (Texto escrito) que servirá como registro para el seminario. El día del seminario se hace una mesa redonda con el objetivo de crear un ambiente de diálogo que permita la visualización de todos los integrantes del seminario.
En el seminario existen tres momentos importantes que son en su orden: la Relatoría, donde un estudiante hace una presentación general y objetiva del tema, en un tiempo de entre 15 y 20 minutos. La Correlatoría que es la evaluación y complementación de la relatoría, en un tiempo no superior a 10 minutos, donde otro estudiante refuerza, complementa, refuta o amplía lo dicho en la relatoría. Finalmente la Discusión, que es el espacio donde todos los asistentes al seminario hacen preguntas, refuerzan conceptos o aclaran ideas acerca de lo dicho en la Relatoría o en la Correlatoría.
Como ven, esta técnica de estudio permite entre otras:
Formación en hábitos de lectura.
Formación en hábitos de escucha y toma de apuntes.
Desarrollo en la técnica de elaboración de preguntas.
Desarrollo de competencias lectoras, análisis de texto y creación de texto.
Afianzamiento del discurso académico.
Aprendizaje autónomo, pues el profesor no interviene de las discusiones, salvo extrema necesidad, como un guía.
Formación en el desarrollo de la personalidad, en cuanto al dominio de grupo, la defensa de una idea o la aceptación del error.
My synthesis project in scientific competence
By Sara Sofía Rincón 5°A
Hello everyone. I am Sara Rincón and I want to share with you all about my synthesis project, made with my classmate Juliana Quigua.
In Science we have learnt how the parts of the cell function and how they look like. My friend Juliana and I have the idea to make the animal cell with sweets because I thought it might be very well presented in our oral presentation. So we enjoyed and learnt much more and we were able to do our oral exposition completely in English which enabled us to improve this language. With the candies, sweets, gums, mints, etc we were able to present the cell organelles and recognize cell structure with function. At the end… we ate the chocolate and the cell organelles…. and they were delicious… Uhnnn!
Hello everyone. I am Sara Rincón and I want to share with you all about my synthesis project, made with my classmate Juliana Quigua.
In Science we have learnt how the parts of the cell function and how they look like. My friend Juliana and I have the idea to make the animal cell with sweets because I thought it might be very well presented in our oral presentation. So we enjoyed and learnt much more and we were able to do our oral exposition completely in English which enabled us to improve this language. With the candies, sweets, gums, mints, etc we were able to present the cell organelles and recognize cell structure with function. At the end… we ate the chocolate and the cell organelles…. and they were delicious… Uhnnn!
My cell made with strawberry jelly and candies
y Juan José Guevara. 5°A
I like my Science classes, we have lots of fun with theme related to the cell and we learn it in an easy way. My partners and I made a cell with strawberry jelly and sweets to represent different cell organelles and their function. We also had a laboratory experiment where we experiment the function of the cell membrane.
I like my Science classes, we have lots of fun with theme related to the cell and we learn it in an easy way. My partners and I made a cell with strawberry jelly and sweets to represent different cell organelles and their function. We also had a laboratory experiment where we experiment the function of the cell membrane.
Classes in the laboratory
By Sara Quintero, 6th B
My experience to go to a laboratory is very good and funny, because it helps us to include and learn many things better and it motivates to us to learn more the world of Science.
With teacher Melba we make groups to verify the Process of OSMOSIS and the DIFFUSION through cell membranes, and we brought materials (eggs, towel, dressing gown of the laboratory, isodine, metric tape to measure, cornstarch, vinegar, etc) and we observed for several days how the substances pass from one gradient to another. We also learnt how to take records, data, measurements from our observations, fill in charts in our Lab Guide and come to a conclusion.
One of the most interesting things was to see how the eggs expanded when they were immersed in one substance and how other eggs were reduced or shrunk. It was cool!
My experience to go to a laboratory is very good and funny, because it helps us to include and learn many things better and it motivates to us to learn more the world of Science.
With teacher Melba we make groups to verify the Process of OSMOSIS and the DIFFUSION through cell membranes, and we brought materials (eggs, towel, dressing gown of the laboratory, isodine, metric tape to measure, cornstarch, vinegar, etc) and we observed for several days how the substances pass from one gradient to another. We also learnt how to take records, data, measurements from our observations, fill in charts in our Lab Guide and come to a conclusion.
One of the most interesting things was to see how the eggs expanded when they were immersed in one substance and how other eggs were reduced or shrunk. It was cool!
Scientific competence in Junior High
Lic. Melba L. Moreno V.
Hello dear CES community. This year in our section, my students from 5th and 6th grade have been able to enjoy and learn in a meaningful way the process of diffusion and osmosis in the cell with experimental work at the laboratory. Apart from that, they are learning the parts of the microscope and how to use it in order to observe microorganisms and tissues. I would like to share with you this meaningful experience.
What some of my kids want to say about their own experience.
Hello dear CES community. This year in our section, my students from 5th and 6th grade have been able to enjoy and learn in a meaningful way the process of diffusion and osmosis in the cell with experimental work at the laboratory. Apart from that, they are learning the parts of the microscope and how to use it in order to observe microorganisms and tissues. I would like to share with you this meaningful experience.
What some of my kids want to say about their own experience.
La importancia de la nutrición
Por: Adriana Peña / Enfermera
Gozar de buena salud consiste en tener bienestar físico y mental, equilibrio y buena forma. Cuidar la salud no significa comer mucho o poco, sino lo apropiado para hacerle bien a nuestro cuerpo.
Para promover este bienestar, los niños deben conocer sus necesidades alimenticias y sacar el máximo provecho al momento de comer.
Enseñar a los niños a consumir los alimentos adecuados no es fácil, pero si los padres comienzan a orientarlos, desde pequeños los niños aprenderán las reglas básicas de una
buena nutrición y ejercicio para mantenerse sanos. Por ejemplo haga el tiempo de comida.
Normas saludables para padres
- Trate de controlar cuándo y cómo sus hijos ingieren los alimentos, para ello proponga horarios de alimentación diarios regulares con interacción social y demostración de conductas alimentarías saludables.
- Involucre a los niños en la selección y preparación de los alimentos y enséñeles a tomar decisiones saludables al brindarles oportunidades de seleccionar alimentos basados en su valor nutricional.
- Ofrezcan tamaños de raciones recomendados para los niños.
Gozar de buena salud consiste en tener bienestar físico y mental, equilibrio y buena forma. Cuidar la salud no significa comer mucho o poco, sino lo apropiado para hacerle bien a nuestro cuerpo.
Para promover este bienestar, los niños deben conocer sus necesidades alimenticias y sacar el máximo provecho al momento de comer.
Enseñar a los niños a consumir los alimentos adecuados no es fácil, pero si los padres comienzan a orientarlos, desde pequeños los niños aprenderán las reglas básicas de una
buena nutrición y ejercicio para mantenerse sanos. Por ejemplo haga el tiempo de comida.
Normas saludables para padres
- Trate de controlar cuándo y cómo sus hijos ingieren los alimentos, para ello proponga horarios de alimentación diarios regulares con interacción social y demostración de conductas alimentarías saludables.
- Involucre a los niños en la selección y preparación de los alimentos y enséñeles a tomar decisiones saludables al brindarles oportunidades de seleccionar alimentos basados en su valor nutricional.
- Ofrezcan tamaños de raciones recomendados para los niños.
jueves, 7 de mayo de 2009
Some frequently asked questions and answers
WHAT ARE SOME ADVANTAGES OF BEING BILINGUAL?
Most researchers agree that bilingual learners develop more skills in cognitive areas. This might explain why these students usually achieve better scores in verbal intelligence, conceptualization, global thinking and the discovery of original approaches to problem solving. The bilingual learner is also able to approach language learning with an advantageous distance from language mechanics. In this way, the teaching makes sense for the learner, and he can see the immediate benefit to gaining this knowledge.
WHY SHOULD MY CHILD/CHILDREN BEGIN LEARNING A SECOND LANGUAGE EARLY?
Research shows that the earlier a child begins to learn a second language, the better. This is partially due to the general abilities of younger children and the importance of stimulation at this stage. At a later age, auditory discrimination and the ability to imitate sounds begin to fade, but fortunately it is possible to learn a second language at any age. Younger students tend to be less fearful of making mistakes and are more willing to go with the flow of communicating in another language.
IS BILINGUALISM SUITED FOR ANY TYPE OF CHILD? WHAT IF ANY OF MY CHILD HAS LEARNING DIFFICULTIES?
Most of the time, there are no obstacles to learning a second language. The bilingual child does not possess a different brain ability or any specific mental process not found in the monolingual child. Being bilingual is not a rare situation in the world. In fact, the latest research estimates that half of the world population is bilingual or even multilingual. Developing bilingualism, however, does not mean that abilities are equal in both languages at any stage of language development. Although it is difficult for specialists to find which language is dominant in terms of performance, researchers agree that in cognitive development, one of the languages is dominant.
WHAT IS THE TYPICAL PROCESS OF LEARNING A SECOND LANGUAGE? WILL MY CHILD UNDERSTAND THE SECOND LANGUAGE BEFORE HE/SHE SPEAKS IT?
Research has shown that there is a consistent developmental sequence for children acquiring a second language. First, there is often a period of time during which a child continues to use his native language in second language situations. Then, most children enter a nonverbal, or "silent," period. Following this period, children begin to use "telegraphic" and "formulaic" phrases (or catch phrases) in the second language. Finally, children begin to develop productive use of their second language.
HOW LONG WILL IT TAKE MY CHILD TO SPEAK THE SECOND LANGUAGE IF HE STARTS IN PRE-KINDERGARTEN?
Colegio Bilingüe Espíritu Santo provides a meaningful environment where students realize the value of mastering the second language. Nevertheless, there is a lot of value in starting your child in a second language as early as possible to increase the level of language proficiency. As in all learning processes, individual differences occur in how children proceed through the developmental sequence of second language acquisition. When a child realizes that he cannot or should not speak his native language in the second language classroom, it is at this point that he must decide whether or not to make the effort to acquire the new language. Motivation plays an important role in second language acquisition. Being exposed to a second language is obviously not enough. Wanting to communicate with people who speak that language is crucial if acquisition is to occur.
IS IT NORMAL FOR MY CHILD TO SWITCH BETWEEN LANGUAGES AND/OR MIX THE TWO LANGUAGES? WHAT SHOULD I DO?
It is normal for children who are becoming bilingual to switch between languages and occasionally mix the two languages. This is known as code switching. This occurs naturally and depends on the audience and purpose of the communication. Code switching generally occurs when a child is trying to clarify a statement or resolve an ambiguity. It is also is used to attract or retain the listener's attention and to elaborate. Children sometimes mix two languages when attempting to communicate a word or an expression that is not immediately accessible to him in one of the languages. Like monolinguals, bilingual children also play with their two languages by making words rhyme, inventing new words or using certain words in inappropriate contexts.
Code switching and language mixing are mostly temporary phenomena in the second language acquisition process. As children become more adept in their two languages, there is not the perceived need or desire to combine them. Children understand that each language has its own vocabulary and syntax. They also understand that certain people with whom they come in contact do not speak both of the languages that they speak. Consequently, they learn to use only one of their languages with them. Parents are encouraged to speak to their children in their native language and/or designated "family language," so as to serve as an appropriate and correct language model.
What should I expect during the bilingual learning process in:
Pre-K to transition: Students learn a language by using it. Children will memorize words and sentences in the second language, and they also will be able to say a few sentences. Some children speak right away and make mistakes while others take a long time to express themselves in the second language, and once ready, speak and make few mistakes. Parents can expect the learning process to take several months.
1st and 2nd grades: The students are still in a language-building process and all activities are built to consolidate prior learning, develop language skills and expand vocabulary. This is also the period when children begin to use written communication and learn to read. Children learn to read only once, and a child's ability to read will also give value to the second language. Reading means understanding what is written. Reading is not the simple act of decoding, even though children definitely need to learn coding mechanisms and phonics to improve their reading performance level.
3rd - 8th grades: Students begin to learn in the second language. While the second language continues to be built upon, it also becomes a medium of communication. Most students have very good verbal and written comprehension and are able to delve deeper in the language. By the end of 8th grade, students are bilingual and can communicate indifferently and effectively in either language. They will still be more proficient in their native language but will speak their second language without accent and will possess an expanded vocabulary.
Thank you for taking the time to read about myself and The bilingual project, you can meet with me at any time to talk about the process or just to say hello.
Most researchers agree that bilingual learners develop more skills in cognitive areas. This might explain why these students usually achieve better scores in verbal intelligence, conceptualization, global thinking and the discovery of original approaches to problem solving. The bilingual learner is also able to approach language learning with an advantageous distance from language mechanics. In this way, the teaching makes sense for the learner, and he can see the immediate benefit to gaining this knowledge.
WHY SHOULD MY CHILD/CHILDREN BEGIN LEARNING A SECOND LANGUAGE EARLY?
Research shows that the earlier a child begins to learn a second language, the better. This is partially due to the general abilities of younger children and the importance of stimulation at this stage. At a later age, auditory discrimination and the ability to imitate sounds begin to fade, but fortunately it is possible to learn a second language at any age. Younger students tend to be less fearful of making mistakes and are more willing to go with the flow of communicating in another language.
IS BILINGUALISM SUITED FOR ANY TYPE OF CHILD? WHAT IF ANY OF MY CHILD HAS LEARNING DIFFICULTIES?
Most of the time, there are no obstacles to learning a second language. The bilingual child does not possess a different brain ability or any specific mental process not found in the monolingual child. Being bilingual is not a rare situation in the world. In fact, the latest research estimates that half of the world population is bilingual or even multilingual. Developing bilingualism, however, does not mean that abilities are equal in both languages at any stage of language development. Although it is difficult for specialists to find which language is dominant in terms of performance, researchers agree that in cognitive development, one of the languages is dominant.
WHAT IS THE TYPICAL PROCESS OF LEARNING A SECOND LANGUAGE? WILL MY CHILD UNDERSTAND THE SECOND LANGUAGE BEFORE HE/SHE SPEAKS IT?
Research has shown that there is a consistent developmental sequence for children acquiring a second language. First, there is often a period of time during which a child continues to use his native language in second language situations. Then, most children enter a nonverbal, or "silent," period. Following this period, children begin to use "telegraphic" and "formulaic" phrases (or catch phrases) in the second language. Finally, children begin to develop productive use of their second language.
HOW LONG WILL IT TAKE MY CHILD TO SPEAK THE SECOND LANGUAGE IF HE STARTS IN PRE-KINDERGARTEN?
Colegio Bilingüe Espíritu Santo provides a meaningful environment where students realize the value of mastering the second language. Nevertheless, there is a lot of value in starting your child in a second language as early as possible to increase the level of language proficiency. As in all learning processes, individual differences occur in how children proceed through the developmental sequence of second language acquisition. When a child realizes that he cannot or should not speak his native language in the second language classroom, it is at this point that he must decide whether or not to make the effort to acquire the new language. Motivation plays an important role in second language acquisition. Being exposed to a second language is obviously not enough. Wanting to communicate with people who speak that language is crucial if acquisition is to occur.
IS IT NORMAL FOR MY CHILD TO SWITCH BETWEEN LANGUAGES AND/OR MIX THE TWO LANGUAGES? WHAT SHOULD I DO?
It is normal for children who are becoming bilingual to switch between languages and occasionally mix the two languages. This is known as code switching. This occurs naturally and depends on the audience and purpose of the communication. Code switching generally occurs when a child is trying to clarify a statement or resolve an ambiguity. It is also is used to attract or retain the listener's attention and to elaborate. Children sometimes mix two languages when attempting to communicate a word or an expression that is not immediately accessible to him in one of the languages. Like monolinguals, bilingual children also play with their two languages by making words rhyme, inventing new words or using certain words in inappropriate contexts.
Code switching and language mixing are mostly temporary phenomena in the second language acquisition process. As children become more adept in their two languages, there is not the perceived need or desire to combine them. Children understand that each language has its own vocabulary and syntax. They also understand that certain people with whom they come in contact do not speak both of the languages that they speak. Consequently, they learn to use only one of their languages with them. Parents are encouraged to speak to their children in their native language and/or designated "family language," so as to serve as an appropriate and correct language model.
What should I expect during the bilingual learning process in:
Pre-K to transition: Students learn a language by using it. Children will memorize words and sentences in the second language, and they also will be able to say a few sentences. Some children speak right away and make mistakes while others take a long time to express themselves in the second language, and once ready, speak and make few mistakes. Parents can expect the learning process to take several months.
1st and 2nd grades: The students are still in a language-building process and all activities are built to consolidate prior learning, develop language skills and expand vocabulary. This is also the period when children begin to use written communication and learn to read. Children learn to read only once, and a child's ability to read will also give value to the second language. Reading means understanding what is written. Reading is not the simple act of decoding, even though children definitely need to learn coding mechanisms and phonics to improve their reading performance level.
3rd - 8th grades: Students begin to learn in the second language. While the second language continues to be built upon, it also becomes a medium of communication. Most students have very good verbal and written comprehension and are able to delve deeper in the language. By the end of 8th grade, students are bilingual and can communicate indifferently and effectively in either language. They will still be more proficient in their native language but will speak their second language without accent and will possess an expanded vocabulary.
Thank you for taking the time to read about myself and The bilingual project, you can meet with me at any time to talk about the process or just to say hello.
The real spirit of learning English!
By: Maria Isabel Ruiz Velazco /Teacher
Our Institute is a different place, where you can enjoy, and learn English in an easy and effective way.
What really makes us different? Our multifunctional-approach set a clear learning environment that allows you to have an effective learning processes with good communication skills, A little sample of this, we created The Monthly Total Immersion In English, a fantastic activity for children and adults in which they have the opportunity not only to practice English in real life situations, but the opportunity to meet people, share new experiences and the opportunity to enjoy a natural and healthy place; La pineja.
Last April 3rd we have just started our first activity called “Our Own Holy Week Celebration”, It was such a great adventure in which teachers, counselors, and children enjoyed a lot. That day we had different kind of competencies among the different groups: lions, raccoons, dogs, and pigeons. We laughed, played, created, and took part in a Egg hunt most important we brought English to life. All of us are waiting for the next month!
Our Institute is a different place, where you can enjoy, and learn English in an easy and effective way.
What really makes us different? Our multifunctional-approach set a clear learning environment that allows you to have an effective learning processes with good communication skills, A little sample of this, we created The Monthly Total Immersion In English, a fantastic activity for children and adults in which they have the opportunity not only to practice English in real life situations, but the opportunity to meet people, share new experiences and the opportunity to enjoy a natural and healthy place; La pineja.
Last April 3rd we have just started our first activity called “Our Own Holy Week Celebration”, It was such a great adventure in which teachers, counselors, and children enjoyed a lot. That day we had different kind of competencies among the different groups: lions, raccoons, dogs, and pigeons. We laughed, played, created, and took part in a Egg hunt most important we brought English to life. All of us are waiting for the next month!
The real spirit of learning English!
By: Maria Isabel Ruiz Velazco /Teacher
Our Institute is a different place, where you can enjoy, and learn English in an easy and effective way.
What really makes us different? Our multifunctional-approach set a clear learning environment that allows you to have an effective learning processes with good communication skills, A little sample of this, we created The Monthly Total Immersion In English, a fantastic activity for children and adults in which they have the opportunity not only to practice English in real life situations, but the opportunity to meet people, share new experiences and the opportunity to enjoy a natural and healthy place; La pineja.
Last April 3rd we have just started our first activity called “Our Own Holy Week Celebration”, It was such a great adventure in which teachers, counselors, and children enjoyed a lot. That day we had different kind of competencies among the different groups: lions, raccoons, dogs, and pigeons. We laughed, played, created, and took part in a Egg hunt most important we brought English to life. All of us
Our Institute is a different place, where you can enjoy, and learn English in an easy and effective way.
What really makes us different? Our multifunctional-approach set a clear learning environment that allows you to have an effective learning processes with good communication skills, A little sample of this, we created The Monthly Total Immersion In English, a fantastic activity for children and adults in which they have the opportunity not only to practice English in real life situations, but the opportunity to meet people, share new experiences and the opportunity to enjoy a natural and healthy place; La pineja.
Last April 3rd we have just started our first activity called “Our Own Holy Week Celebration”, It was such a great adventure in which teachers, counselors, and children enjoyed a lot. That day we had different kind of competencies among the different groups: lions, raccoons, dogs, and pigeons. We laughed, played, created, and took part in a Egg hunt most important we brought English to life. All of us
The bilingual project within Colegio Bilingüe Espíritu Santo
Vice- Principal, bilingual project
G'day as you are aware I'm David Heley the vice-principal of the bilingual project, Im going to tell you a bit about myself and about the bilingual project within Colegio Bilingüe Espíritu Santo.
Well I'm from Sydney, Australia I was born in 1975 and I have been here in Colombia since December 2005. I really enjoy working for you and find Villavicencio a warm and friendly place to live. I consider every one of the students and their families' part of my own.
Some facts about Sydney, is renowned as a dynamic and cosmopolitan city, combining excellent business and education facilities with great leisure. Its famous for its World Heritage-listed Sydney Opera House, Sydney is one of the world's favourite cities, and has been voted "world's best city" by readers of US travel magazines Travel & Leisure and Conde Nast Traveler. Sydney is also ranked first in the Asia Pacific for quality of life by the IMD World Competitiveness Yearbook 2007.
The city has a sunny, moderate climate which contributes to Sydneysiders' relaxed lifestyle and love of the great outdoors. There are five major national parks around Sydney with 8,000 square kilometres of open space.
SYDNEY IS A GLOBAL CITY FOR THE WORLD OF BUSINESS
Sydney is the gateway to Australia, one of the world's most economically resilient, politically stable and globally competitive business locations.
Sydney has a population of 4.3 million, an innovative culture and a workforce that is well educated, productive and multilingual.
A financial hub for Australia and the Asia Pacific, Sydney has a financial services workforce half the size of London's and approaching half New York's.
Sydney is home to cutting edge manufacturers of advanced products from medical devices to defence and aerospace.
As host of the 2000 Olympic Games, Sydney showcased to the world its logistics, infrastructure and construction capabilities. Sydney firms are now deploying this expertise around the world.
Sydney is a centre for highly-skilled film, digital animation, television and other creative industries.
The city offers a more cost competitive office location than other major business centres and an open and efficient regulatory environment.
Sydney is the capital of Australia's leading business State, New South Wales, whose economy is larger than that of Hong Kong SAR, Malaysia or Singapore and accounts for more than one third of Australia's GDP.
New South Wales is a significant producer of low cost mineral resources and a major world supplier of coal.
G'day as you are aware I'm David Heley the vice-principal of the bilingual project, Im going to tell you a bit about myself and about the bilingual project within Colegio Bilingüe Espíritu Santo.
Well I'm from Sydney, Australia I was born in 1975 and I have been here in Colombia since December 2005. I really enjoy working for you and find Villavicencio a warm and friendly place to live. I consider every one of the students and their families' part of my own.
Some facts about Sydney, is renowned as a dynamic and cosmopolitan city, combining excellent business and education facilities with great leisure. Its famous for its World Heritage-listed Sydney Opera House, Sydney is one of the world's favourite cities, and has been voted "world's best city" by readers of US travel magazines Travel & Leisure and Conde Nast Traveler. Sydney is also ranked first in the Asia Pacific for quality of life by the IMD World Competitiveness Yearbook 2007.
The city has a sunny, moderate climate which contributes to Sydneysiders' relaxed lifestyle and love of the great outdoors. There are five major national parks around Sydney with 8,000 square kilometres of open space.
SYDNEY IS A GLOBAL CITY FOR THE WORLD OF BUSINESS
Sydney is the gateway to Australia, one of the world's most economically resilient, politically stable and globally competitive business locations.
Sydney has a population of 4.3 million, an innovative culture and a workforce that is well educated, productive and multilingual.
A financial hub for Australia and the Asia Pacific, Sydney has a financial services workforce half the size of London's and approaching half New York's.
Sydney is home to cutting edge manufacturers of advanced products from medical devices to defence and aerospace.
As host of the 2000 Olympic Games, Sydney showcased to the world its logistics, infrastructure and construction capabilities. Sydney firms are now deploying this expertise around the world.
Sydney is a centre for highly-skilled film, digital animation, television and other creative industries.
The city offers a more cost competitive office location than other major business centres and an open and efficient regulatory environment.
Sydney is the capital of Australia's leading business State, New South Wales, whose economy is larger than that of Hong Kong SAR, Malaysia or Singapore and accounts for more than one third of Australia's GDP.
New South Wales is a significant producer of low cost mineral resources and a major world supplier of coal.
El esqueleto debajo de la cocina
Autor: Juan Mateo Perez Alvarez / 2C
(Creado el Viernes 6 de marzo de 2009 en clase del programa letras.)
En una casa que tiene un sótano, el niño de la casa tenia unos juguetes, hay un ladròn que querìa robar los juguetes pero en el sótano había una trampa, que pasará? y planearon los ladrones un plan para robar y engañar las cámaras, entraron al sótano y corrieron al ver el esqueleto que parece estar vivo.
Volvieron a entrar y prendieron la luz y el esqueleto estaba colgado entonces robaron siete juguetes y robaron treinta juguetes y seguían y seguían y seguían hasta que quedaron veinte, entonces George, Liana y José planearon otra trampa. ¿funcionará? dijo Liana claro que si dijo george, y fue la hora de que la trampa estuviera en acción.
Volvieron los ladrones a robar pero se asustaron y se trabo la puerta ellos estaban asustados y empezaron a hacer una persecución tenebrosa y se destrabo la puerta y los ladrones salieron corriendo y ni siquiera notaron que era una sabana encima de la aspiradora.
(Creado el Viernes 6 de marzo de 2009 en clase del programa letras.)
En una casa que tiene un sótano, el niño de la casa tenia unos juguetes, hay un ladròn que querìa robar los juguetes pero en el sótano había una trampa, que pasará? y planearon los ladrones un plan para robar y engañar las cámaras, entraron al sótano y corrieron al ver el esqueleto que parece estar vivo.
Volvieron a entrar y prendieron la luz y el esqueleto estaba colgado entonces robaron siete juguetes y robaron treinta juguetes y seguían y seguían y seguían hasta que quedaron veinte, entonces George, Liana y José planearon otra trampa. ¿funcionará? dijo Liana claro que si dijo george, y fue la hora de que la trampa estuviera en acción.
Volvieron los ladrones a robar pero se asustaron y se trabo la puerta ellos estaban asustados y empezaron a hacer una persecución tenebrosa y se destrabo la puerta y los ladrones salieron corriendo y ni siquiera notaron que era una sabana encima de la aspiradora.
Villavicencio un año mas vieja
Por: Alejandra Martínez Silva / 11 B
Tras la ruta del ganado, el ruido de los caballos, el sonido del arpa y un grito de júbilo nace Villavicencio.
Tierra agreste, mágica, colorida.
Junto a las corocoras vuela verde y húmeda
recia y mansa
con la fantasía de un lugar indescifrable
y entonces llegan galopando aquellas bestias como si quisieran alcanzar el sol.
Y aquel samán del parque central, que pareciera besar el cielo.
En un deseo de volar junto a las garzas, llegando a tierras infinitas, orgullosas. A tierras llaneras.
Como Dijo Issac Tacha, en aquel regalo a la ciudad “Hermosa estampla tropical son los divinos
paisajes de mi tierra, tu eres postal viviente preciosa gema de Colombia entera".
Esta parte sí que es cierta, ya que Villavicencio da la bienvenida a quienes somos de afuera y una agradable despedida quienes se van.
Son sus festivales que enamoran, dulces mujeres, fuertes y comprometidas, una ciudad con encanto y un encanto hecho ciudad.
Ni hablar de su comida y las noches.
Aquellas noches despejadas y llenas de estrellas, llenas de emoción, música y verbena.
Que dan paso a una mañana naranja, calida, húmeda e impredecible
¡Y amanece Villavicencio !
¡Felicidades por tus 169
Tras la ruta del ganado, el ruido de los caballos, el sonido del arpa y un grito de júbilo nace Villavicencio.
Tierra agreste, mágica, colorida.
Junto a las corocoras vuela verde y húmeda
recia y mansa
con la fantasía de un lugar indescifrable
y entonces llegan galopando aquellas bestias como si quisieran alcanzar el sol.
Y aquel samán del parque central, que pareciera besar el cielo.
En un deseo de volar junto a las garzas, llegando a tierras infinitas, orgullosas. A tierras llaneras.
Como Dijo Issac Tacha, en aquel regalo a la ciudad “Hermosa estampla tropical son los divinos
paisajes de mi tierra, tu eres postal viviente preciosa gema de Colombia entera".
Esta parte sí que es cierta, ya que Villavicencio da la bienvenida a quienes somos de afuera y una agradable despedida quienes se van.
Son sus festivales que enamoran, dulces mujeres, fuertes y comprometidas, una ciudad con encanto y un encanto hecho ciudad.
Ni hablar de su comida y las noches.
Aquellas noches despejadas y llenas de estrellas, llenas de emoción, música y verbena.
Que dan paso a una mañana naranja, calida, húmeda e impredecible
¡Y amanece Villavicencio !
¡Felicidades por tus 169
2009 invadido de acciones y no de voces
or: Paola Borda /Personera CES 2009
Siempre vi la personería como algo ajeno a mi vida escolar; nunca me imaginé que iba a ser ese tipo de persona que cada año, hace propuestas a los estudiantes, realiza carteles con sonoros frases publicitarias, y pasa por los salones llena de expectativas y liderazgo. Pero llegado el día en el cual me postularon como precandidata a la personería, pasaron por mi mente un millón de cosas, menos llegar a este punto de satisfacción en mi vida personal, el cual he logrado gracias a todos los que creyeron en mí y me apoyaron con su voto.
Estas palabras de agradecimiento, escritas con sinceridad, van dedicadas a todos los estudiantes del colegio, desde los que apoyaron a mis dos compañeros Diana Torres y Andrés Mollery, hasta los que vieron en mí una persona digna de este cargo que este año mejorará de imagen por las acciones que realizaremos juntos.
Agradezco a Dios por la fortaleza y sabiduría que me dio para seguir adelante día a día, a mi familia por
sus palabras de apoyo y de aliento, a todos y cada uno de los compañeros de mi curso y otros grados, quienes fueron responsables de mi candidatura, de darme una voz de solidaridad, y sobre todo, gracias a ellos por volverme una persona más fuerte, valiente y perseverante ante las situaciones que se presentan en la vida. Gracias a todos los profesores por su ánimo, consejos, seguridad, y hasta unas cuantas estadísticas y estrategias.
Gracias a todos los estudiantes y personas que se acercaron a mí para aportar ideas, para confesarme su voto y recientemente para felicitarme por el resultado obtenido en estas inolvidables elecciones.
El 2009 va a ser un año de grandes cambios con el trabajo en equipo, nunca olviden que mi mente está abierta ante ideas llenas de soluciones dadas por ustedes y recuerden:
Mi prioridad: MIS COMPAÑEROS, mi principal objetivo: SU BIENESTAR.
Siempre vi la personería como algo ajeno a mi vida escolar; nunca me imaginé que iba a ser ese tipo de persona que cada año, hace propuestas a los estudiantes, realiza carteles con sonoros frases publicitarias, y pasa por los salones llena de expectativas y liderazgo. Pero llegado el día en el cual me postularon como precandidata a la personería, pasaron por mi mente un millón de cosas, menos llegar a este punto de satisfacción en mi vida personal, el cual he logrado gracias a todos los que creyeron en mí y me apoyaron con su voto.
Estas palabras de agradecimiento, escritas con sinceridad, van dedicadas a todos los estudiantes del colegio, desde los que apoyaron a mis dos compañeros Diana Torres y Andrés Mollery, hasta los que vieron en mí una persona digna de este cargo que este año mejorará de imagen por las acciones que realizaremos juntos.
Agradezco a Dios por la fortaleza y sabiduría que me dio para seguir adelante día a día, a mi familia por
sus palabras de apoyo y de aliento, a todos y cada uno de los compañeros de mi curso y otros grados, quienes fueron responsables de mi candidatura, de darme una voz de solidaridad, y sobre todo, gracias a ellos por volverme una persona más fuerte, valiente y perseverante ante las situaciones que se presentan en la vida. Gracias a todos los profesores por su ánimo, consejos, seguridad, y hasta unas cuantas estadísticas y estrategias.
Gracias a todos los estudiantes y personas que se acercaron a mí para aportar ideas, para confesarme su voto y recientemente para felicitarme por el resultado obtenido en estas inolvidables elecciones.
El 2009 va a ser un año de grandes cambios con el trabajo en equipo, nunca olviden que mi mente está abierta ante ideas llenas de soluciones dadas por ustedes y recuerden:
Mi prioridad: MIS COMPAÑEROS, mi principal objetivo: SU BIENESTAR.
Ser un legado del Meta para Colombia dice quiénes somos
Por: Paula Rodríguez de Pardo / Directora General
Nos aproximamos a cumplir 30 años de “CONSTRUIR FUTURO CON VISIÓN POSITIVA DE PROGRESO” y celebrarlo en la FAMILIA CES MUY LLANERÍSIMA, con sus hijos, nuestros hijos y con un equipo humano de docentes, trabajadores y administrativos. Nos enorgullece y nos hace sentir agradecidos con Dios y el Espíritu Santo, por rodearnos de los mejores seres humanos, que la Empresa Educativa ha necesitado para consolidar el Proyecto Educativo “PASAPORTE A LA PROSPERIDAD DEL COLEGIO AL TRABAJO”, creado para que niños y jóvenes VIVAN AL 100% LA FELICIDAD DE APRENDER.
Vivir 30 años con pasión las 5 C de la Calidad: CAMBIO, COMPROMISO, CAPACITACIÓN, CONTRIBUCIÓN, CALIDAD EN EL SERVICIO, ha dado sus frutos “CONSTRUIR UN SER HUMANO MEJOR”, que no usa el Colegio, lo disfruta a partir de la exigencia rigurosa en el cumplimiento de la norma, como garantía de orden y libertad y en el disfrute y placer por acceder al conocimiento, como garantía de autonomía intelectual.
Los resultados profesionales de los más de 587 egresados, me permite evaluar la Propuesta Educativa “SER COMPETENTE, PRODUCTIVO, CON UN ALTO DESARROLLO HUMANO” y afirmar que niños y jóvenes de mi gran ciudad, que sean educados en la CASA CES, serán capaces y podrán cruzar ríos y montañas y cualquier lugar, porque en sus mentes y sus corazones, les ponemos las alas de la autonomía y la libertad.
Los retos que nos esperan son superiores a los éxitos alcanzados hasta hoy, pero no seremos inferiores al compromiso de lograr hacer de VILLAVICENCIO UNA CIUDAD BILINGÜE.
A la Familia CES nos gusta el cambio, que comienza en cada persona, como esperanza y derrotero, para hacer que todo lo imposible se vuelva inevitable, porque nada es más satisfactorio para el espíritu que entregarnos con pasión a realizar la tarea que nos gusta.
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